Lærings–tilgang

Bifrostskolen følger de danske læseplaner for folkeskoler i Danmark. Det er fundamentet som skolen bygger på, og det fundament eleverne bygger videre på, og tager med sig ud i livet.

Det som motiverer en elev, motiverer ikke nødvendigvis en anden elev. Det handler om at finde vejen ind til hvad motiverer den enkelte. Den psykiske energi stiger hos en motiveret elev; nysgerrigheden vækkes og lysten og glæden ved at lære mærkes.

Lærerens menneskesyn, herunder syn på børn, er alt afgørende. En lærer på Bifrostskolen ser hver elev som en ressource med individuelle behov og ønsker. Det er lærerens opgave at sætte de behov og ønsker i spil, både individuelt og i elevernes samspil med hinanden. På den måde kan hver elev med sine egne karaktertræk udvikle sit fulde læringspotentiale.

Nogle dele af skolens pensum er faktabaseret og kræver den traditionelle tilgang til læring for at bygge fundamentet for videre læring i diverse fag. Læsning, hukommelsestræning og gange tabellerne er et godt eksempel her på. Aktionslæring er et godt alternativ til den traditionelle tilgang, hvor eleverne i højere grad bliver inddraget i undervisningen med eksperimenter og reflektion til følge. Aktionslæring bygger på at formulere et læringsmål, iværksætte aktioner, iagttage og reflektere og lave nye aktioner indtil læringsmålet er nået.

De tre R-er: Relationer, Respekt og Refleksion. Eleverne lærer at forholde sig til andre på deres vej med respekt og nysgerrighed. Ingen kan undgå konflikter eller uenighed i et fællesskab. Det gælder om at lære at håndtere dem bedst muligt og samarbejde. Respekt for egen oplevelse, andres oplevelser og hvad der kan gøres for at en konflikt ikke gentager sig. M.a.o. eleverne bliver klogere på sig selv og hinanden ved at udvise respekt og reflektere over andres syn på sagen herunder forholde sig kritisk og finde nye veje til løsning.

Der er stor fokus på relationer eleverne imellem, elever og lærere imellem, den kultur vi skaber sammen på skolen samt vores relationer til omverdenen udenfor skolen. Der bliver sat ord på relationer, følelser og tanker hver dag for at synliggøre vigtigheden af dem, og vise hvor stor en del af læringen de indeholder.

Det er læreren som har ansvaret for strukturen og rammerne for elevernes læringsmiljø med henblik på at optimere deres læringspotentiale. Det er også lærerens opgave at tage styringen, skabe fælles regler og fremhæve den positive adfærd som giver eleverne lyst til at imødekomme forventninger om samme.